NIK chce zawieszenia matury z matematyki. Słusznie?

Najwyższa Izba Kontroli przebadała ponad 9 tys. szkół pod względem nauczania matematyki. Według NIK system pozostawia wiele do życzenia. Potwierdzają to osiągane przez uczniów wyniki.

- W latach 2015 - 2017 średnio co szósty uczeń nie zdał matury z tego przedmiotu -  informuje w raporcie  NIK. - Nie dzieli się klas na grupy pod względem umiejętności i wiedzy oraz nie dostosowuje się zadań i tempa pracy na lekcji do możliwości uczniów.




Również inne wskaźniki takie jak liczba uczniów powtarzających klasę wskazują na problem z nauczaniem tego przedmiotu. Wśród powtarzających klasę w latach 2015 - 2017 uczniów, aż 61 proc.  otrzymało ocenę niedostateczną z matematyki w szkołach ponadgimnazjalnych, a w gimnazjach i szkołach podstawowych - 70 proc.



Według NIK najgorzej jest w szkołach ponadgimnazjalnych. Aż 46 proc. uczniów tych szkół kończy je z zaledwie oceną dopuszczającą, czyli 2.

Z raportu NIK wynika, że główną przyczyną niepowodzeń polskich uczniów są wady procesu nauczania matematyki.

- Bolączką polskich szkół jest także to, że nauczyciele nie dostosowują zadań i tempa pracy na lekcji do możliwości uczniów. Deklarują to ankietowani uczniowie. Ponad połowa z nich oceniała, że tempo pracy na lekcjach matematyki jest nieodpowiednie i nie nadążają ze zrozumieniem materiału - opisuje Najwyższa Izba Kontroli.

Aby nadrobić braki, uczniowe często korzystają z płatnych korepetycji. NIK zwraca uwagę, że w 85 proc. zbadanych szkołach nauczyciele, choć mieli takie prawo, nie skorzystali z możliwości opracowania własnych programów nauczania.

Najwyższa Izba Kobntroli zwróciła się do Ministerstwa Edukacji Narodowej o rozważenie możliwości zawieszenia egzaminu maturalnego z matematyki jako obowiązkowego dla wszystkich uczniów do czasu poprawy skuteczności nauczania tego przedmiotu w szkołach.

- Matematyka nadal będzie przedmiotem obowiązkowym na egzaminie maturalnym tak jak w większości krajów europejskich. Postulowane przez NIK „zawieszenie” obowiązkowego egzaminu maturalnego z matematyki byłoby powtórką fatalnej decyzji podjętej w 1982 r., bez żadnego uzasadnienia naukowego — odpowiada Departament Informacji i Promocji w Ministerstwie Edukacji Narodowej. - Nowa podstawa programowa, będąca efektem reformy edukacji podkreśla rozwijanie kompetencji innowacyjnych uczniów, m.in. przez stosowanie innowacyjnych metod nauczania, jak np. metoda projektu, a także wykorzystywanie w szkole nowych technologii.